/ Форум / Образование и работа / Образование

Встретился такой вопрос на экзамене:
Ребенок с ДЦП в обычной школе. Вы за инклюзивное образование или против? Ваши комментарии.

Ответ для Яла:а чтог тут комментировать?-не обращать внимания на дцп, в то же время не придираться.

Ответ для LOA:
Интересная позиция.. Но это педагогически неправильно, ведь ребенок должен принимать участие во всех видах деятельности на уроке.. Можно не обращать внимания, работать индивидуально.. Но это все равно не выход

Ответ для Яла:
По-моему искать индивидуальный подход для каждого ребенка, смотря по его особенностям.
Учитель должен построить план урока, чтобы все задания подходили под каждого ребенка в его классе.
Или я неправильно поняла вопрос?

Ответ для Кролик:
Да, конечно, все дети разные в классе, и нужен индивидуальный подход к кажлому ребенку,это называется диффренцированное обучение. Вы правильно поняли вопрос.

Ответ для Яла:
Не всегда при ДЦП речь страдает. В кучу намешали то, о чем понятия не имеют.Если школьнику тяжело говорить, то может попросить письменно ответить? Или просто подождать пока он сможет все выговорить. Действительно к каждому свой подход.

Ответ для Яла:
А вот в связи с этим вопрос.
Есть ли в массовых школах какие-то нормы? Например, скорость чтения?
И если есть, то как они будут применятся к детям с какими-либо нарушениями (в данном случае, если есть нарушение речи)?

Ответ для Кролик:

Кролик:
Есть ли в массовых школах какие-то нормы? Например, скорость чтения?

Вообще-то безусловно есть. Я когда училась, а училась я в обычной массовой школе, и была не на домашнем обучении, так же как и все читала, а скорость чтения засекали по секундомеру. Когда ходила в класс и не была на домашнем обучении, никаких скидок мне никто не делал. Не успела дописать контрольную - значит два и точка.

Ответ для Яла:
Училась с 1по 9 класс, в обычной школе, отношение было как ко всем , не успела, не поняла пожалуйста на доп. занятия. Единственное с кем были проблемы, так с математичкой, но там она просто всех ненавидела ,и всем доставалось.

Ответ для Ксю:

Ксю:
Не успела дописать контрольную - значит два и точка.

Да, сурово было у вас в массовой школе.
Интересно, как сейчас в связи с тем что говорят об инклюзии, будут ли менять эти нормы (или отменять) иначе получается - набирают потенциальных двоечников?
Мне это немножко непонятно.
Я училась в школе-интернате для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. У нас, как мне казалось, индивидуально подходили к особенностям каждого.
А самое главное - говорили нам, что у нас всех разные болезни, разные особенности, чтобы мы понимали это и старались помогать друг другу, кому в чем трудно.
И теперь если бы я была учителем, именно так бы и делала - учитывала эти особенности. Но это в специальной школе. В массовую бы не пошла все равно. Про массовую просто интересно.

Ответ для Кролик:

Кролик:
И теперь если бы я была учителем, именно так бы и делала - учитывала эти особенности.

Особенности каждого конечно необходимо учитывать, и не только ребенка с диагнозом, но и здорового тоже. А вот из-за того, что лично в моем случае никаких скидок ни на что не было, я выросла патологически неуверенным в себе человеком, все время боящимся что-либо не успеть, боящимся любых негативных оценок вышестоящих. С этим очень тяжело жить, а особенно работать.
А вот моя приятельница с ДЦП, учившаяся в спец. интернате, наоборот отличается самоуверенностью и напористостью характера. Вот и поди разбери, где лучше учить особого ребенка: среди здоровых или все-таки среди таких же, как он.

Ответ для Ксю:

Ксю:
Вот и поди разбери, где лучше учить особого ребенка: среди здоровых или все-таки среди таких же, как он.

Вот поэтому речь идет об инклюзивном образовании, о необходимости интегрирования особых детей в обычную школу. Пока это эксперимент,в Европе, США такое обучение уже давно.

Ответ для Paranorma:

Paranorma:
Сейчас и в обычных школах для таких есть коррекционные классы.

Да это правда уже давно такие классы существуют. В таких классах минимальное колличество детей,которым учебная программа даётся очень трудно.
Уже давно идёт обсуждение и даже хотят оборудовать все школы пандусами для колясок,но пока это сложно т.к в старых школах где постройка в 5 этажей,сами понимаете не пригодны для этого.
Лично я приветсвую такие варианты учёбы детей.Это поможет адаптироваться детям с ДЦП и детей на колясках с ребятами учащиеся в простых классах,они хотя будут видить и знать что такие тоже есть,не будут реагировать отрицательно и с удивлением,так как будто ребят с такими формами заболевания вообще у нас в стране нет. Вот моё мнение.

Ответ для Яла:
Вы меня не поняли-не обращать внимание на ДЦП !..а не на ребенка!

Ответ для Яла:
Я, лично, училась в нормальной школе и мне было резко неприятно, когда мне вдруг начинали делать какие-то поблажки или выделять-я эти попытки сразу пресекала.

Ответ для Яла:
Ребенок учится наравне со всеми, потом из нескольких классов выделяют детей не справляющихся с заданиями. Их собирают в коррекционный класс и эти дети учатся на 1 год больше, осваивая начальный курс.
Коррекционные классы с уменьшенным количеством учеников.Больше внимания каждому. Со временем все выравниваются в учебе. Кто не осваивает и эту программу, их переводят в спецшколу.
Падчерица сильно заикалась и не могла отвечать у доски. Поэтому ее садили на первую парту с заданием на листке и так она закончила 9 классов. Для этого было достаточно решить вопрос проверки задания втроем, падчерица, учительница и один из родителей.Девочка стала намного лучше учиться и доверять учительнице, а не прятаться в себе.
Так же она училась и в училище.

Сложно только в начале обучения. К концу первой четверти все нормализуется.
Если ребенок пишет с трудом, то можно в продвинутых школах ввести письмо на компьютере для детей с проблемой рук и письма.По специальной программе.
И в такой же форме вести зачет выполненных работ.
Важны знания. А не оценки.

Ответ для Ксю:

Ксю:
Я тоже в детстве такой была. Терпеть не могла, когда меня выделяли. У меня даже что-то типа лозунга было: "Я как все, как все так и я".
А теперь думаю, что это конечно неправильно для ребенка с ДЦП все время гнаться за здоровыми и сравнивать себя с ними. Чревато заниженной самооценкой и комплексами.

Зато потом во взрослой жизни такой ребенок нормально адаптируется в жизни, наравне со здоровыми, а не будет ждать постоянных поблажек и сочувствия и не впадет в депрессию, не получив их.

Ответ для LOA:
Вы имеете в виду ребеонк с ДЦП, обучающийся в массовой школе - будет лучше адаптироваться в жизни и не ждать поблажек?

Ответ для LOA:

LOA:
взрослой жизни такой ребенок нормально адаптируется в жизни, наравне со здоровыми, а не будет ждать постоянных поблажек и сочувствия и не впадет в депрессию, не получив их.

Он начинает адаптироваться еще в школе, ведь не все дети в школе добрые и отзывчивые, так же как и учителя)))

Ответ для Яла:

Встретился такой вопрос на экзамене:
Ребенок с ДЦП в обычной школе. Вы за инклюзивное образование или против? Ваши комментарии.

Наверное так же, как было у меня в детстве, все разрабатывать с учетом особенностей ребенка, разрабатывать все так, чтобы он тоже участвовал, не знаю как это сделать конкретно, поскольку для этого нужен конкретный пример. Но приведу на своем примере и играх вообще.

Пример игры в прятки, когда нужно обнаружить того кто спрятался, а затем подбежать к определенному месту и "застукать" его. Так вот, в случае со мной нельзя было переходить на без, дабы добраться до определенного места, это уравнивает шансы.

Применительно к игре, мне тоже захотелось, быть на ровне со всеми я научился, обыгрывать соперников тактически и данная фора со временем была отменена... Это конечно не научило меня быстро бегать, но находить свое место в играх, а затем и в жизни научило.

Теперь вернемся к вашему вопросу, если нет возможности научить человека говорить красиво, его надо научить говорить коротко но то же самое. Естественно на первых этапах нельзя его выделять из толпы, но и делать вид что не замечаешь его недостатка тоже плохо. Может сперва все разработать так, чтобы говорить ему приходилось меньше, дабы не убивать в нем уверенности в себе. А затем можно попросить его донести фразу любого из учеников, более коротко. Этим можно, показать ребенку путь, развивать голову. Его нужно научить находить свое место самостоятельно, но для этого он должен понять, что это возможно.