/ Форум / Образование и работа / Образование

Всем, привет!

Ксю:
Не успела дописать контрольную - значит два и точка.

Мало того , контрольную писали под выходной ,"3"значит все выходные сижу дома.
Что касается учителей обычной школы , поблажек не было.
А вот мальчишки дразнили в 1 классе. В школе молчат, а по дороге домой, по всякому обзывают . Я в этом плане очень сильная. Жаловаться маме...,она мне в детстве сказала...
- Знаешь, не обращай внимание, глупые они, а своих мозгов не вставишь, будь всегда выше этого. Пусть дразнят!
И учителю жаловаться не собиралась, Зачем??? А потом, это же происходит за приделами школы. Прошло немного времени и кто-то доложил нашей классной... Кто это был не знаю. Она их выстроила и сказала:
- Ребята вы ее обижали? Все перемены до конца четверти, будете стоять. Кроме того, вас в классе 15 человек, каждый по очереди, до конца учебного года, носит ей портфель домой.
Мальчишки так привыкли , что когда через 3 года началась кабинетная система... Вопроса не возникало. Кто мимо парты идет, тот и забирает сумку на следующий урок.
Что касается учебы, требовали с меня по полной , что учителя , что родители!

Ответ для Домовой:

Домовой:
Наверное так же, как было у меня в детстве, все разрабатывать с учетом особенностей ребенка, разрабатывать все так, чтобы он тоже участвовал

Вот в этом-то вся идея инклюзива.Не должно общество делиться на инвалидов и неинвалидов.. Надо менять сознание, отношение к людям с ограниченными возможностями. А когда это делать, если не в детстве?

Ответ для LOA:

LOA:
Зато потом во взрослой жизни такой ребенок нормально адаптируется в жизни, наравне со здоровыми, а не будет ждать постоянных поблажек и сочувствия и не впадет в депрессию, не получив их.

А что много таких, кто поблажек за свою болячку ждет? Я почему-то ни в школе, ни тем более, когда делала первый в жизни сайт не просила меня пожалеть и не грузить особо. Сказала, что могу сделать сайт, значит сделаю и при чем тут ДЦП?

Ответ для Paranorma:

Paranorma:
А что много таких, кто поблажек за свою болячку ждет?

Если ребенок с детства привыкает к особому себе отношению, что в школе ему учителя поблажки делают, он и во взрослой жизни будет ждать того же, а не получив,сможет ли справиться? Не у всех же поддержка от родителей по жизни...

Ситуации бывают разные как у здоровых , так и не очень Но с этим, соглашусь.

LOA:
Зато потом во взрослой жизни такой ребенок нормально адаптируется в жизни, наравне со здоровыми, а не будет ждать постоянных поблажек и сочувствия и не впадет в депрессию, не получив их.

Маме моей рекомендовали отдать меня в спец. школу, она сначала не знала что делать. Боялась будут обижать. Да как она будет?
Очень даже хорошо! По-мимо нашей уверенности, должна быть и родительская вера в своих детей. Скажите, что не у всех есть это самая родительская поддержка , это да ! Печально, но что сделаешь, мне все же кажется, они не слабее нас, если есть голова на плечах. Более того они даже крепче, им нет на кого надеяться , выбиваются сами. И уж депрессия, им точно не грозит

Когда я училась в институте (до травмы), со мной училась девочка с ДЦП. Единственное, что ее выделяло - слегка вихляющаяся походка. Ну, и освобождение от физкультуры. Мы как-то с ней разговаривали по поводу ее заболевания и успеваемости - в школе она была отличницей. В университете тоже училась отлично.

Другая моя знакомая с ДЦП вообще не ходит, плохо говорит и с трудом обучалась по коррекционной программе.

ДЦПшник ДЦПшнику рознь, как и все остальные заболевания. Поэтому говорить однозначное "за" или однозначное "нет" - нельзя. Все нужно рассчитывать индивидуально. Кого-то школа с повышенными требованиями может морально подавить на всю жизнь, а кто-то научится выцарапываться и пробиваться в жизни.

Ответ для Кубань:

Кубань:
Маме моей рекомендовали отдать меня в спец. школу, она сначала не знала что делать. Боялась будут обижать.

,Меня тоже хотели в 1 классе отдать в специнтернат. Слава богу, в последний момент перевели в обычную школу. Благодаря этому я познала жизнь здоровых людей. Себя не считала инвалидом, а просто человеком с особеностями. Тянулась за здоровыми подружками. Закончила престижный институт. Поступила на работу в проектный институт. Было очень нелегко. Но я об этом нисколько не жалею. Я была счастлива.

Ответ для Яла:
Я учился в обычной школе. Что могу сказать... сказать, что было тяжело - ничего не сказать. Но я не жалею ни о чем. Спасибо моим родителям.

Вообще, это индивидуально все. ДЦП - оно тоже разное. Как и дети, у каждого ребенка свои способности, возможности. Если уверены в своем чаде - дерзайте. Уйти всегда можно. А вот жалеть, что не попробовали - это хуже.

Ответ для hibou:

Вообще, это индивидуально все. ДЦП - оно тоже разное. Как и дети, у каждого ребенка свои способности, возможности. Если уверены в своем чаде - дерзайте. Уйти всегда можно. А вот жалеть, что не попробовали - это хуже.

Согласна с Вами на все 100%.
ДЦП, очень разное. Это нужно самому родителю смотреть, что делается с ребёнком в школе.

Ответ для hibou:
В большинстве своем дети с ДЦП хорошо развиты интеллектуально, мыслят неординарно, и задача школы и общества в целом не потерять таких людей, а, наоборот, вовлечь их в активную общественную жизнь. В школе поэтому предусматриваются разные программы обучения, есть стандартная, есть немного облегченная, но главное - развить в ребенке его способности

Ответ для Paranorma:
Это все от нашей неустроенности, к сожалению.Но раз говорят о таком обучении в образовании, значит "лед все равно тронется", будем надеяться

Ответ для Яла:
Конечно за инклюзивное образование . Учёба в коррекционой школе резко ограничивает его дальнейший жизненый путь . Например получение высшего образования.

Ответ для Кролик:
Не дети должны подстриваться под школы а школы под детей .

Ответ для alexzgr:
"И при создании соответсвующих условий в школе такой ребенок может учится со сверстниками". И я так думаю.
Только не все сейчас школы готовы, к сожалению.
Будем надеяться, что постепенно будут изменяться.

Ответ для Кролик:

Кролик:
"И при создании соответсвующих условий в школе такой ребенок может учится со сверстниками". И я так думаю. Только не все сейчас школы готовы, к сожалению. Будем надеяться, что постепенно будут изменяться.

И я об этом же . Инклюзивное образование подразумеваюет создание условий для совместного обучения здоровых детей и инвалидов . Без создания таких условий ,это как если сказать: "Вы тут пока поныряйте с вышки ,а когда научитесь-воду нальем". Но если не будет конретных сроков -этого не произойдет никогда.Проблема в том чтобы инклюзия в школах не была чем-то очень редким .,а стало массовым явлением.

Основные принципы инклюзии
Инклюзивные сообщества:
• Быть инклюзивным - означает искать пути для всех детей, быть вместе во время обучения (включая детей с инвалидностью).
• Инклюзия – это принадлежность к сообществу (группе друзей, школе, тому месту, где живем)
Инклюзия означает - раскрытие каждого ученика с помощью образовательной программы, которая достаточно сложна, но соответствует его способностям.
Инклюзия учитывает как потребности, так и специальные условия и поддержку, необходимые ученику и учителям для достижения успеха.
• В инклюзивной школе каждого принимают и считают важным членом коллектива
• Ученика со специальными потребностями поддерживают сверстники и другие члены школьного сообщества для удовлетворения его специальных образовательных потребностей.
Важные составляющие инклюзии:
• Разрабатывайте философию, поддерживающую соответствующую инклюзивную практику
• Всесторонне планируйте инклюзию
• В процесс создания инклюзивной школы включаются и учителя и администрация школы
• Включайте родителей
• Сформируйте понимание инвалидности у работников (школы, детского сада) и учеников
• Обучайте весь персонал школы (включая охранников, поваров и т.п.)
Неверные представления об инклюзии:
• Представление, что присутствие в школе само по себе достаточно
• Представление, что нормально бросать в воду не умеющего плавать
• Фокусирование не на целях, а на действиях
• Когда основной направленностью услуг является обучение программе, а не удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей ребенка
• Представление, что молчаливое сидение – это нормальная альтернатива участию
Существующие барьеры:
• Архитектурная недоступность школ
• Дети с особыми образовательными потребностями часто признаются необучаемыми
• Большинство учителей и директоров массовых школ недостаточно знают о проблемах инвалидности и не готовы к включению детей- инвалидов в процесс обучения в классах
• Родители детей инвалидов не знают, как отстаивать права детей на образование и испытывают страх перед системой образования и социальной поддержки
Законодательные ресурсы:
• Конституция Российской Федерации
• Закон Российской Федерации «Об образовании» от 12 июля 1992 г. № 3266-1
• Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 г. № 181-Ф
• Протокол № 1 к Европейской Конвенции о защите прав человека и основных свобод
• Конвенция ООН о правах ребенка
Правила инклюзивной школы:
• Все ученики равны в школьном сообществе
• Все ученики имеют равный доступ к процессу обучения в течение дня
• У всех учеников должны быть равные возможности для установления и развития важных социальных связей
• Планируется и проводится эффективное обучение
• Работники, вовлеченные в процесс образования, обучены стратегиям и процедурам, облегчающим процесс включения, т.е. социальную интеграцию среди сверстников
• Программа и процесс обучения учитывает потребности каждого ученика
• Семьи активно участвуют в жизни школы
• Вовлеченные работники настроены позитивно и понимают свои обязанности
Принципы формирования индивидуальной программы обучения:
• Подходит для всех учеников (не только для учеников с инвалидностью)
• Служит средством приспособления к широкому кругу возможностей ученика
• Является способом выражения, принятия и уважения индивидуальных особенностей обучения
• Применима ко всем составным частям программы и к привычной манере поведения в классе
• Является обязательной для всех работников, вовлеченных в процесс обучения
• Составлена с целью повышения успешности ученика
Обычный учитель может быть успешен при условии, если:
• он достаточно гибок,
• ему интересны трудности и он готов пробовать разные подходы
• он уважает индивидуальные различия
• он умеет слушать и применять рекомендации членов коллектива
• он чувствует себя уверенно в присутствии другого взрослого в классе
• он согласен работать вместе с другими учителями в одной команде
Результаты инклюзии:
• У учеников есть возможность активного и постоянного участия во всех мероприятиях общеобразовательного процесса
• Адаптация как можно менее навязчива и не содействует выработке стереотипов
• Мероприятия направлены на включение ученика, но достаточно для него сложны
• Индивидуальная помощь не отделяет и не изолирует ученика
• Появляются возможности для обобщения и передачи навыков
• Педагоги общего и специального преподавания делят обязанности в планировании, проведении и оценке уроков
• Существуют процедуры оценки эффективности
В заключение:
• Инклюзивные сообщества включают:
1. Изменение взглядов в целом: "Разнообразие включает каждого"
2. Необходимость начать раньше, чтобы изменить убеждения - чем раньше освоено поведение, тем лучше оно запоминается
3. Возможность для каждого быть успешным
• Социальные изменения:
1. Создание сообщества, в котором каждый считает свой вклад важным
2. Создание сообщества, в котором партнеры работают вместе
3. Начните с вашего маленького сообщества, и вы увидите результат ваших стараний по мере распространения опыта
4. Действие отличается от убеждений и теории!

Ответ для Ксю:
Согласна с Вами.Неправильно для ребенка с ДЦП все время гнаться за здоровыми и сравнивать себя с ними. Чревато заниженной самооценкой и комплексами.
Для таких деток нужны специальные школы, где было бы сильное ЛФК , реабилитация. В детстве с этим недугом еще можно бороться и чего то достигнуть. Учителя специалисты более высокого уровня. Надо , что бы ребенок вышел из школы уже с умением в руках( иностранный язык программирование).И мог быть более эрудирован чем его здоровый ровесник. Жизнь - борьба и конкуренция. Ребенку с ДЦП надо уметь зарабатывать деньги. Дорого жить инвалиду,у него много трат которые отсутствуют у здорового. А все эти разговоры про здоровые школы с детьми инвалидами которые равноправны в классах со здоровыми- бессильные меры так как денег на инвалидов мало.

Ответ для Ольха:

Ольха:
Для таких деток нужны специальные школы,

Не согласна с Вами, общеобразовательная школа тоже очень многое дает.. Ребенок начинает с детства вращаться в том обществе в котором он будет жить выйдя после школы с атестатом в руках, ведь ВУЗы у нас в большенстве не специализированые для инвалидов, и подростку будет тяжелее адаптироваться.. А реабилитация вполне доступна и в поликлиниках, так же есть специализированные стационары.

Ответ для alexzgr:
Это замечательно, когда инвалида есть кому провожать и встречать из школы, готовить с ним уроки, и совершать всякие ритуалы похожие на ЛФК и прочее полезное для него. Как правило с ребенком остается одна мать, отцы невыдерживают и уходят из семьи. И в этой ситуации мать вынуждена содержать дом и заботится о ребенке с его проблемами.Ленчение дорогое, лекарства дорогие. На что им жить..??? О каком обучении вместе со здоровыми тут можно говорить. Я за обучение инвалидов в интернатах.

Ответ для Яла:
Нужно создать фокус- группу и на основе конкретных результатов, которые достигнут ее участники проводить изменения.Предлагать свои изменения. Я знаю была такая фокус - группа. Рассматривали возможность слепоглухонемых людей обучаться в ВУЗах. У Вас только слова. Нужна рассчитаная "эффективность" научная база . Сначало практика,а потом теория. Пока все наоборот. Только пишут и говорят. Что удивительно,инвалиды и их голос совсем не слышен, хочу услышать мнение инвалида ДЦП!!!. Здоровые люди рассуждают о проблемах которые им чужды и в которых они не разбираются. И что важно, еще за это деньги получают!!!. А инвалиды как сидели сиднем дома, так и сидят. Даже, получив высшее образование, им трудно найти работу. Те кто находят много работают за мизерную зарплату , доказывая себе и обществу, что они равные среди равных.Общество много говорит о проблемах инвалидов, но не хочет призвнавать равенство.Социальных услуг мало , а инвалиду невозможно помыть окна в квартире или шторы сменить на окнах. Вот это проблема, где заработать на это денег, если не можешь сделать сам. А где учиться инвалиду и с кем???- второй вопрос. Как достойно жить инвалиду и создать достойную семью??? Чтобы из инвалида превратиться в уважаемого гражданина своей Страны.Вот это проблема номер один.